歲月似長長的臺階，往上走，也忍不住要回頭望。

　　詩人洪淑苓以五十首童心之作，重新蹲下來透過孩子般的眼睛看世界：學校裡寫滿黑板的老師、每天催促我們吃飯睡覺的爸媽、一起上課遊戲的同學們所帶來的小小快樂與煩惱，又鮮活真實了起來；皮卡丘、巧虎、Kitty貓、芭比……這些童年時陪伴我們的玩伴，也一個一個從文字中探頭出來，問候著長大以後的我們。每一個人的童年，都是一首詩。每一首詩中的「我」，都以最純淨的心，召喚回那個屬於我們的純真年華。

作者簡介    

洪淑苓

　　現任臺灣大學中文系教授。曾獲全國學生文學獎、臺大現代詩獎、教育部文藝創作獎、臺北文學獎、優秀青年詩人獎、詩歌藝術創作獎等。從大學時代開始寫童詩，崇拜安徒生，想當兒童文學家。在臺大**首發表的童詩是〈教室裡的小鳥〉，而〈起床〉獲得1984年臺大現代詩獎**名，此後開始在民生報、國語日報發表童詩、少年詩。曾擔任兒童文學牧笛獎評審、好書大家讀評選委員。著有專書《現代詩新版圖》等多部，詩集《預約的幸福》，散文集《深情記事》、《傅鐘下的歌唱》、《扛一棵樹回家》、《誰寵我，像十七歲的女生》。2016年同步出版童詩集《魚缸裡的貓》、詩集《尋覓，在世界的裂縫》、散文集《騎在雲的背脊上》及詩論《孤獨與美――臺灣現代詩九家論》。

我輕輕唱，你靜靜的聽——洪淑苓童詩集《魚缸裡的貓》讀後／桂文亞　
詩眼看童年——序洪淑苓童詩集《魚缸裡的貓》／張嘉驊　
自序／洪淑苓　

【卷一　教室裡的小鳥】
　教室裡的小鳥　
　椰子樹　
　湖邊的樹　
　襪子和鞋子　
　戴眼鏡的人　
　一塊錢　
　起床　
　發考卷　
　削鉛筆的聯想　
　彈鋼琴　

【卷二　魚缸裡的貓】
　魚缸裡的貓
　哭和笑
　洗頭髮
　打陀螺
　誕生　
　花椰菜
　橄欖菜
　高麗菜
　關渡大橋
　咖啡杯
　音樂馬車　
　芭蕾舞　

【卷三　叮咚】
　哎喲　
　矮　
　媽媽的黃昏　
　紅綠燈　
　牽手　
　扮家家　
　叮咚　
　愛的三明治　
　老奶奶和芭比　
　我的皮卡丘　
　我的Kitty貓　
　怪獸對打機　
　烤番薯和薯條　
　彈珠汽水和可口可樂　

【卷四　給我一座山】
　聽話　
　四大天王　
　給我一座山
　青蛙•我•家
　自殺的葉子
　ME TOO　
　紋身貼紙　
　祝福　
　心語　
　紙鶴　
　黃絲帶之歌
　紀念冊　
　畢業照　
　升學地圖

自序

洪淑苓

　　這是一本童詩集。也可以說，是童詩和少年詩的合集。
　　
　　什麼時候開始寫童詩的？我似乎已經遺忘。但這本童詩集所展現的，分明是一條栽滿花花草草又蹦蹦跳跳的彎曲小路。
　　
　　曾經，我是那個很不專心上課的孩子，看著黑板，心裡卻忍不住祈求窗外的小麻雀飛進教室。吱喳吱喳，小麻雀說，老師，應該下課了。
　　
　　也是那樣的年歲，我上學時總是一路摘花折草，嗅一嗅，嚼一嚼，啊！朱槿花的花蜜好吃，金露花有點兒苦。牛頓草很香，酢漿草是酸的。我走過田野小路，一路聽到樹在對我說話，催我走快點，而風總是在旁邊悄悄說，別理他，你走你的，好玩的事還很多……。
　　
　　嗯，這就是我寫童詩的心情。我把自己放回童年時候的我，想起空氣中的青草香，想起和同學在走廊上跳橡皮筋，在操場打躲避球的時光。
　　
　　那是二十來歲的我回頭去看十歲的我。我無法故作天真，因為我已經忘記十歲的用語，但我記得那心情，那情境。於是，我閉上眼睛，扶著文字的繩索，引領我回到純真的童年。
　　
　　我是這樣想的，寫童詩，首先把心靈淨空，然後要有想像力、感受力，極力捕捉一種純淨的語言和境界。
　　
　　這些，大約是和卷一、卷二的作品有關的背景和一些感想。卷一的〈教室裡的小鳥〉是我**次發表童詩，初刊在台大的學生報紙《大學新聞》的副刊，而〈起床〉則獲得台大童詩獎**名。卷二的〈關渡大橋〉記錄了淡水火車的印象，而今火車已走入歷史；其他如〈發考卷〉、〈魚缸裡的貓〉、〈花椰菜〉、〈彈鋼琴〉等，都是我自己很喜歡的作品。
　　
　　至於卷三和卷四，要從另一頭說起。
　　
　　進入三十許的年紀，我當了太太和媽媽，開始養兒育女的偉大工程。我陪著孩子玩耍，也講故事給他們聽。我把他們的童言童語寫進詩歌裡，也把想對他們說的話融入其中。我跟著他們成長，從幼稚園、小學到國中的年紀，如果以老大的成長背景來看，約莫是九○年代末到二○○五年，那段時間，曾經流行過電子雞、皮卡丘、巧虎島、紋身貼紙等遊戲或是動漫人物，他們也看（聽）國語日報、小牛頓、巧虎、漢聲中國童話、漢聲小百科、啟思童話故事集、迪士尼卡通等書刊和卡通電影－－那段時光，儘管我自己十分忙碌，家庭和工作兩忙，但為他們說故事，和他們一起玩遊戲，卻是最快樂的事，彷彿又重新過了一次童年。
　　
　　老實說，我對童詩、少年詩並沒有專心經營，常常是靈感來了才寫。但因為陪著孩子成長，也讓我開始思考用旁觀者的眼光，寫一些有主題性的作品。譬如卷三〈老奶奶和芭比〉、〈彈珠汽水和可口可樂〉，係以祖孫兩代為對照，寫出溫暖的人情和記憶；而卷四〈給我一座山〉、〈紙鶴〉等，則試圖寫下少年的生活和心聲。可以這麼說，卷四的作品是我比較認真在想如何寫少年詩－－以十到十五歲的少年為對象，模擬他們的生活經驗，藉以寫出他們的情感和思想。所以這裡有學校生活的片段，也有心情抒發，還加上對一些意外事件的書寫。我希望我已稍微探觸到少年的歡樂與哀愁，而向他們展示出詩的抒情作用。
　　
　　我本來就對兒童文學有興趣，安徒生曾經是我心目中的偶像。大學時代偶爾寫寫，但後來還是被教學和研究的事拉走，剩下的心力勉強拿去寫現代詩和散文。但有一段時間，大約是一九九七至二○○二年之間，我認識兒童文學界的一群朋友，大家一起擔任好書大家讀的評審，為兒童文學寫書評，非常有趣、有意義！我甚至還發表了一篇研究論文。說到這裡，更必須感謝當時在民生報兒童天地版擔任主編的桂文亞，她經常跟我邀稿，使我對童詩寫作充滿信心和能量。而張嘉驊當時也在兒童天地版擔任編輯，他以敏銳的眼光，對我的詩提供寶貴的意見，並介紹我去閱讀許多兒童文學理論的書籍，可說是既專業又友善的良師益友！在此也特別感謝他們二位為我寫序。
　　
　　此外，也要謝謝蘋果妹徐璐，她的插畫讓我的詩更增加童趣。建志幫忙重新打字，在此一併致謝。

　　出版這本童詩集的意義是甚麼呢？我不禁擱筆沉思。除了紀念那一段沉浸於兒童文學寫作與研究的歲月，除了代表自己在現代詩創作之外的成果，它還有什麼？顯然，從童稚天真的卷一到卷四少年生活的編排，並不符合兒童讀物的模式。我私心認為，這不只是給兒童或少年讀者閱讀的，它訴求的是更廣大的讀者群：凡是童心未泯、凡是關心兒童與青少年的，凡是心裡還藏著一群想像的小精靈的，都是我期待中的讀者。
　　
　　這五十首詩，代表我從繆思的花園採下的花果，色彩繽紛、新鮮甜美，希望你會喜歡。